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校园教条如何扭曲教学和研究
在上周的 AEI 网络研讨会上，三位学者讨论了他们关于意识形态同质性如何削弱大学教学和研究的发现。校园教条如何扭曲教学和研究的帖子首先出现在美国企业研究所 - AEI 上。
来源:美国进取研究所信息学术界的意识形态倾向引人注目。如今，60% 的教师认为自己属于极左派或自由派，只有 12% 属于保守派。 54% 的人文学科教师和 45% 的社会科学教师表示，“激进”、“激进主义者”、“马克思主义者”或“社会主义者”等术语至少可以很好地描述他们。共和党人仅占政治学教师的 6%（历史或文学教师中的比例更少）。
虽然对校园单一文化的抱怨并不新鲜，但高等教育的捍卫者很容易认为进步偏见最终并不重要，因为学者是专业人士，他们不允许自己的个人观点影响他们的教学或研究。事实上，校园里一些著名的声音将观点多样性的言论视为“MAGA情节”。
为了理清这一切，AEI 上周举办了一场网络研讨会，讨论为什么高等教育的意识形态倾向对学术研究和教学很重要，其中三位学者在过去一年中解决了这个话题：进步政策研究所的理查德·卡伦伯格 (Richard Kahlenberg)；戈德华特研究所的蒂莫西·米内拉（Timothy Minella）；和克莱蒙特麦肯纳学院的乔恩·希尔兹。他们的研究结果表明，空洞的学术超然和中立主张没有达到目的。总的来说，研究人员描述了一个被意识形态教条扭曲的教学和研究事业。
应该做什么？ 小组成员为校园领导提供了一些想法：