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给大学教师的注释：嗯，我认为您的学生没有阅读您的教科书或材料
近年来对我来说最重要的事情之一是每年一群以前的学生带我出去吃午餐。在此期间，他们见面的机会并不多，所以每年都像一次小型聚会。我喜欢它！这是一个多元化的群体，他们从事各种 [...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客近年来对我来说最重要的事情之一是每年一群以前的学生带我出去吃午餐。 在此期间，他们见面的机会并不多，所以每年都像一次小型聚会。
我喜欢它！
这是一个多元化的群体，他们就读于不同的大学。
我向他们询问了人工智能的情况——他们对人工智能的使用以及他们的同学如何使用它。
他们都说没有人再读讲师的材料了——“它们太长太无聊了。”
他们说，他们和几乎百分之十的同学一样，只是将材料输入人工智能以获得摘要。
我对此感到有点惊讶，但转念一想，也许不应该。 我的意思是，教科书作者并没有花太多精力让他们的书变得非常有吸引力。 我见过的唯一试图让自己有吸引力的教科书是专门针对英语学习者的教科书，他们必须竭尽全力让他们的文本易于理解。 这就是为什么我总是说“好的 ELL 教学对每个人来说都是更好的教学。”
教科书出版商应该注意——没有人会再阅读同样的旧东西。 这是新的一天。
在他们收到这条消息之前，我想这就是一些人工智能工具可以派上用场的地方（请参阅谷歌的新“学习你的方式”对于让无聊的教科书更容易理解非常有用）。
正如这对教科书出版商来说可能是一个警钟一样，它也应该对大学教师来说是一个警钟（对于高中教师来说也是如此——请参阅人工智能的一个非常糟糕的事情是它迫使我们教师花大量时间重新思考我们的课程。我想这也可能是一件好事）。
有趣的是，我以前的学生告诉我，他们在写作中很少使用人工智能。 然而，他们在三年前毕业，当时人工智能开始成为主流。 因此，他们在 K-12 职业生涯中培养了良好的写作技巧。