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这项关于教师/学生失调的研究来自加纳，但我认为它在美国也成立
我对加纳最近的一项教育研究的结论感到震惊，评估 ESL 课堂评估：加纳 Sunyani 东市的师生信念和教师实践：研究结果显示，虽然教师原则上认可替代性和形成性评估策略，但由于班级规模等系统性限制，他们的实践在很大程度上仍然是总结性的，[...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客我对加纳最近的这项教育研究的结论感到震惊，评估 ESL 课堂评估：加纳 Sunyani 东市的师生信念和教师实践：
调查结果显示，虽然教师原则上认可替代性和形成性评价策略，但由于班级规模大、工作量和时间压力等系统性限制，他们的做法在很大程度上仍然是总结性的。学生重视提问、反馈、小组合作和同伴评估，强调符合社会建构主义原则的互动方法的重要性。然而，教师信念与实践之间的不一致限制了评估支持更深层次学习的潜力。该研究建议进行政策改革，将形成性评估纳入教师培训，加强专业学习社区，并授权学校领导层将课堂创新制度化。
我怀疑研究人员可能会从美国的教师和学生那里得到类似的反应。
我认为很明显，教师所说的他们想做的事情以及学生所说的他们想要做的事情，都是最有效的教学和学习体验的例子。 但是，由于许多人的工作量很大，而且我怀疑，因为这更容易，而且他们不想为少数人努力工作，所以许多老师采取了效率较低的路线。
你觉得怎么样？