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为教学设计师和教育工作者解释的布鲁姆修订分类法
通过清晰的示例、动词和策略理解布鲁姆的修订分类法及其 6 个级别。教学设计师和教育工作者的实用指南。这篇文章首次发表在电子学习行业。
来源:eLearning行业 | 在线教育博客布鲁姆的修订分类法是什么？
布鲁姆修订后的分类法是根据学习目标的复杂程度对学习目标进行分类的指南。它帮助教师和教学设计师组织学习，从简单的事实回忆到高阶思维技能。与原始模型不同，布鲁姆修订后的分类法强调主动学习，而不是仅仅列出静态知识。
该框架由 Benjamin Bloom 于 1956 年首次提出，主要将学习组织为基于知识的类别。然而，2001 年，Anderson 和 Krathwohl 对分类法进行了修订，以更好地反映现代学习需求。此更新版本改变了结构和重点，使其更适合当今的教学设计和企业学习环境。
原始和修订后的布鲁姆分类法之间的主要区别在于从名词到动词的转变。现在，它不再描述学习者“知道”什么，而是关注学习者用这些知识“做什么”。这使得编写学习目标和设计可衡量的结果更加实用。
这一变化就是 Bloom 分类级别广泛应用于当今培训、电子学习和绩效开发的原因。它阐明了布鲁姆分类法的认知领域关键词，并有助于将学习与现实世界的应用联系起来。
在本指南中
布鲁姆修订后的分类法有哪些级别？
布鲁姆的修订分类法包括六个级别，通常可视化为三角形或金字塔，从简单到复杂的认知过程。这些布鲁姆的分类级别（如下所述）展示了学习者如何逐步构建知识并将其应用到现实世界中。
级别
描述（认知层面含义）
示例动词（布鲁姆分类词）
工作场所示例
记住
了解
应用
分析
评估
创建
布鲁姆动词分类法解释
1.记住
Common Bloom 的分类关键字包括：define、recall、list、identify 和 name。
L&D 示例
2. 理解
3.应用
常见动词：使用、实施、执行、演示。