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关于学校智能手机禁令的思考
美国大约三分之二的州已采取行动限制在学校使用手机。逻辑很简单。如果这些设备分散了我们孩子的注意力，请将这些小工具锁起来，学习自然会得到改善。然而，新的全国性证据表明，这个故事比这个基本直觉更复杂。《思考学校智能手机禁令》一文首先出现在美国企业研究所 - AEI 上。
来源:美国进取研究所信息美国对学生智能手机的战争正在加剧。美国大约三分之二的州已采取行动限制在学校使用手机。教育逻辑很简单。如果这些设备分散了我们孩子的注意力，把这些小玩意锁起来，学习自然会得到改善——这确实是一个强有力的表面证据。然而，全国范围内的新证据表明，这个故事比父母和老师的基本普遍直觉更为复杂。
斯坦福大学的亨特·奥尔科特 (Hunt Allcott) 及其合著者在 NBER 发表的一份新工作论文《学校电话禁令的影响：来自可上锁手机袋的国家证据》研究了最严格的方法之一——可上锁手机袋，该手机袋可在上课期间防止他人使用。研究人员利用涵盖数千所学校的数据集，利用一种自然实验的方式，将采用该政策前后的结果与未采用该政策的类似学校进行比较。
如果目标是让孩子们在学校时远离手机，那么任务就完成了。从这些角度来看，这项政策是有效的。老师们表示，带着袋子，手机的使用量大幅下降——校园内的 GPS 信号减少，课堂上的使用也大大减少。
然而，正如论文所指出的，“家长们表示支持育儿袋，并期望学业、社交和心理健康方面得到改善。”
这种干预应该会产生许多下游影响。至于更好的课堂注意力和成绩，几乎没有改善的迹象。学生调查显示，课堂注意力几乎没有变化（与欺凌和出勤情况相同），甚至可能略有下降，这表明摘掉手机并不会自动转化为更积极的学生。
此外，第一年纪律事件增多，学生福祉下降。没有人说学生会高兴或者执法会很容易。然而，随着时间的推移，这些影响会逐渐消失：纪律恢复正常，幸福感反弹，甚至变得适度积极。