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学生评价体验；同行评价教学：重新思考大学教学评价
学生教学评价 (SET) 是评估教学效果最广泛使用的工具之一，在与晋升、任期、合同续签和绩效工资相关的决策中发挥着重要作用。尽管广泛使用，但越来越多的研究表明，SET 通常衡量学生的感知和情绪反应，而不是课程设计的质量或教学效果。这些发现质疑将 SET 作为客观教学衡量标准的适当性。 […]帖子学生对体验进行评分；同行评估教学：重新思考大学教学的评估首先出现在《教师焦点》|高等教育教学与学习。
来源:教师焦点学生教学评估 (SET) 是评估教学效果的最广泛使用的工具之一，在与晋升、任期、合同续签和绩效工资相关的决策中发挥着重要作用。 尽管广泛使用，但越来越多的研究表明，SET 通常衡量学生的感知和情绪反应，而不是课程设计的质量或教学效果。 这些发现质疑将 SET 作为客观教学衡量标准的适当性。
本文认为，同行评估，尤其是一种更身临其境的、为期一个学期的同行评审模式，为评估大学教学提供了一种更有意义、更有建设性的方式。 随着时间的推移参与课程的同行评审员可以提供对课程设计、教学决策和学生学习更丰富的见解，而不是依赖孤立的课堂观察或学期末学生的意见。 本文的目标是提出一个实用的框架，以提供可行的反馈并支持教师发展的方式实施同行评估。
当前的评估方法
学生在教育动态中占据重要地位，他们的反馈可以提供有关课堂气氛、教师可及性和课程组织的有用见解。然而，学生很少有能力评估有效教学的关键方面，例如学习成果与评估的一致性、特定学科内容的严谨性或教学选择背后的教学推理。此外，SET 还受到与教学质量无关的因素的影响，包括课程难度、预期成绩以及与性别、年龄或种族相关的隐性偏见（Boring 等人，2016 年；Spooren 等人，2013 年；Stark 和 Freishtat，2014 年；Uttl 等人，2017 年）。
学生评价的衡量标准
传统同行观察的局限性
我们的建议 - 一个学期的同行评估模型
结论
参考文献