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仅观察是不够的：直接学前评估的案例
这是目前幼儿教育界最受争议的问题之一：技术是否属于学前班课堂？本月早些时候，我们聚集了三位主要声音来深入研究这项研究，结果发现答案比简单的是或否更细致、更人性化、更有希望。仅靠观察是不够的：直接学前评估的案例首先出现在可汗学院博客上。
来源:Khan Academy 博客公共资助的学前班项目面临着证明孩子们知道什么的巨大压力。资助者想要结果数据。各州需要合规报告。幼儿园老师想要过渡信息。在这一切的过程中，你的教学人员正在尽最大努力——手里拿着剪贴板，试图记录满屋子四岁孩子的有意义的时刻，他们不会放慢速度太久以供观察。
这是一个残酷的事实：对于许多程序来说，该过程中产生的数据不够可靠，无法采取行动。
这不是对老师的控诉。这是对一个系统的控诉，该系统要求他们从分散的时刻推断技能掌握程度，然后将这些推论作为证据提交。
没有人愿意大声说出的观察评估问题
观察系统建立在一个合理的前提之上：幼儿通过游戏和日常互动而不是通过静坐测试来展示他们所知道的内容。这个前提是正确的。大规模的执行是事情崩溃的地方。
以下是教师在真实课堂中使用观察系统时实际发生的情况：
观察评估无法告诉您什么
对于这些问题，您需要孩子直接展示技能，而不是在他们可能的时候被观察。