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支持多语言学习者意味着支持他们的老师
国家制定了通过英语学习者路线图支持学生的愿景，但太多教师没有足够的培训或支持来将这一政策付诸实践。
来源:EdSourceAnjali Kumar 老师在她的教室里。
开学第一天，我让我的学生做自我介绍。这是一个简单的例行公事。说出你的名字，一些关于你自己的事情，也许还有你今年感到兴奋或紧张的事情。当轮到埃米利奥时，他愣住了。他几周前从哥伦比亚抵达。停顿了很长一段时间后，他几乎低声说道：“埃米利奥。”然后他停了下来。他不知道如何用英语介绍自己。
那一刻，它击中了我。对我来说很基本的东西对他来说是完全无法理解的。我还没有完全准备好支持他。
加利福尼亚州制定了通过英语学习者路线图支持多语言学习者的强烈愿景，该工具向教育工作者展示如何支持和准备英语学习者（也称为多语言学习者），使其具备未来所需的技能。
挑战在于太多教师没有足够的培训或支持来将这一政策付诸实践。我们的新学生，比如埃米利奥，分布在我十年级的化学课上。我以前教过英语学习者，但新来的学生需要不同的支持，其中包括培养他们的基本沟通和对话技能。当时，当我寻求指导时，没有什么可继续的。我的学区提供了学生英语水平的数据以及一些专业发展机会。尽管如此，我还是花了一段时间才拥有所需的 STEM 特定资源和可操作的工具。我被期望用英语教授严格的化学，但没有一个清晰的模型来指导埃米利奥如何理解这些内容。有时，我感觉自己注定要失败。
首先，加州应该继续提供这笔赠款，以便更多的教师能够获得高质量的培训，以支持像埃米利奥这样的多语言学习者。如果没有持续的资金支持，在资源到达最需要的学生手中之前，进展就会停滞不前。
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