详细内容或原文请订阅后点击阅览
教育记分卡看起来无法恢复
本周，哈佛大学的 CEPR 和斯坦福大学的 EOP 发布了教育记分卡，该卡使用国家教育进步评估和州评估的数据来比较 2015 年至 2025 年 40 个州的地区一级的阅读和数学成绩。教育记分卡看起来超越恢复的帖子首先出现在美国企业研究所 - AEI 上。
来源:美国进取研究所信息本周，哈佛大学教育政策研究中心 (CEPR) 和斯坦福大学教育机会项目 (EOP) 发布了教育记分卡，该卡使用国家教育进步评估和州评估的数据来比较 2015 年至 2025 年 40 个州的学区阅读和数学成绩。这是一种复杂的方法，可以重要但令人沮丧地反映疫情之前、期间和之后的学生成绩。
该报告的主要目标是推动美国人超越大流行性学习损失的思考。为了更清楚地说明这一点，研究人员对今年的报告进行了重新命名：以前的版本被称为“教育恢复记分卡”，但作者从标题中删除了“恢复”一词，以强调早在大流行之前就开始的“学习衰退”。
这种学习滑坡在阅读理解方面最为明显。 2017 年至 2019 年间，阅读成绩下降的速度与大流行期间相同。值得重申的是：大流行前两年的阅读下降与大流行期间的情况相当。更糟糕的是，2022 年至 2024 年间，阅读量继续以大致相同的速度下降。今年的记分卡显示，阅读量在 2024 年至 2025 年间开始复苏，但好消息到此为止：从 2015 年到 2025 年，83% 的学区在阅读方面出现了下滑，三分之一的学区落后了整个年级水平。这确实是学习衰退的结果。
数学中的模式是不同的。大流行是数学损失的一个更大的驱动因素，大流行后数学的复苏是显而易见的。即便如此，大约 70% 的地区 2025 年的得分仍低于 2015 年。