详细内容或原文请订阅后点击阅览
周末阅读：第二部分：“归属感”出自情人眼中——营造“归属感”的步骤：实践者的方法
本博客由东伦敦大学学生主任 Michelle Morgan 博士、哈珀亚当斯大学首席学生官 Emily Mcintosh 博士、牛津布鲁克斯大学教育副校长 Claire Hamshire 教授和东伦敦大学包容性实践学术总监 Rebecca Page-Tickell 友情撰写。正如第一部分所强调的，存在重大挑战[...]周末阅读后：第二部分：“归属感”是情人眼中的——创造“归属感”的步骤：从业者的方法首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客本博客由东伦敦大学学生主任 Michelle Morgan 博士、哈珀亚当斯大学首席学生官 Emily Mcintosh 博士、牛津布鲁克斯大学教育副校长 Claire Hamshire 教授和东伦敦大学包容性实践学术总监 Rebecca Page-Tickell 友情撰写。
正如第一部分所强调的，在高等教育机构中使用“归属感”一词存在重大挑战。该术语没有统一定义，其使用与一系列因素相关：从学术成功到社会融合和学生参与。本博客系列第一部分的结论是，创造一种信任感和重要感，让学生在机构内感到被看到、听到和重视，对于增强归属感至关重要。但我们该怎么做呢？在制定有效的步骤来实现“归属感”时，我们需要问哪些问题，还需要考虑哪些问题？
要问的问题
在看待归属感的概念时，一个重要的问题是，尤其是在如此多样化、不同的学习模式和不同的生活需求的情况下，是否所有学生都有可能获得归属感？
我们还需要挑战归属感就是“顺从”的观念。不应期望学生为了适应/融入而改变自己或自己的身份（这通常感觉像是校园俱乐部/社团启动的要求）。这也引发了围绕使用“归属感”一词的机构的更广泛辩论，这些机构通常不以扩大访问或参与为重点。