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我不确定在教师资格认证课程中使用此策略有多重要，但与实习教师一起在课堂上工作时这是“必须做的”
《教育周刊》发表了一篇由教师资格认证项目中的教授撰写的文章，题为“我为教师准备调整了医院实践”。这是变革性的。在其中，她描述了她在授课时如何模拟教学策略，然后为学生提供时间“挤在一起”并确定她使用的策略。那[...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客《教育周刊》发表了一篇由教师资格认证项目中的教授撰写的文章，题为“我为教师准备调整了医院实践”。这是变革性的。
在其中，她描述了她在授课时如何模拟教学策略，然后为学生提供时间“挤在一起”并确定她使用了哪些策略。
这听起来不错，但我可以想到许多其他更重要的方法来改进认证计划，例如让活跃的 K-12 教育工作者来教授他们，并让大学教授实际花时间在 K-12 课堂上教学。
然而，她的想法是“必须使用”的策略，即教师与实习教师合作使用。 这是我和我所有的实习老师一起使用了二十年的方法，我想无数其他老师也会这样做。
尤其是在我有实习老师的头几个月，我每天都要求他们记下我在课堂上使用的“老师动作”。 课程结束时，我要求他们分享他们所看到的内容（我如何进行学生分组，如何处理学生冲突等），快速回顾并添加他们错过的内容。
我的实习老师（在我的职业生涯中至少有 15 位）都告诉我，他们发现这个过程非常宝贵。
我将此信息添加到《给实习教师及其合作教师的最佳建议》中。