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周末阅读：硬、软、绿色、疯狂、人工智能：技能挤压
本博客由伦敦朴茨茅斯大学会计与金融高级讲师 Fadime Sahin 博士友情撰写。根据最新数据，2023 年全球约有 2.64 亿学生接受高等教育。参加高等教育的原因包括渴望获得知识和技能、改善就业前景、促进社交……《周末阅读：硬、软、绿色、疯狂、人工智能：技能挤压》首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客本博客由伦敦朴茨茅斯大学会计与金融高级讲师 Fadime Sahin 博士友情撰写。
根据最新数据，2023年全球约有2.64亿学生接受高等教育。入学的原因包括渴望获得知识和技能、改善就业前景、促进社会流动性以及为社会做出有意义的贡献。 2023/24 年，英国高等教育机构注册了近 300 万名学生（最新数据）。
考虑到传统学术技能、就业需求、可持续性要求和人工智能日益加速的影响之间的紧张关系，公共话语、政策文件的制定和家庭讨论中，大学的作用越来越受到争论。由于英国面临的技能差距，技能议程目前是英格兰政策制定的核心。终身学习权利是英国的一项旗舰政策举措，作为该议程的核心内容提出，旨在扩大一生获得灵活、模块化学习的机会，强化对再培训和就业能力的政策重视。
在最近的 HEPI 博客中，罗纳德·巴尼特 (Ronald Barnett) 教授认为，政策讨论几乎只谈论技能（就业能力、再培训、技能差距）——教育的新货币——远离教育和知识获取；学术话语谈论教育，却很少谈论技能，尤其是在人文和社会理论方面，导致争论两极分化和脱节。
理解技能
在这种紧张局势中，追踪不同类别的技能在高等教育中如何构建和优先排序是有用的。
硬技能
软技能
数字技能和人工智能素养
绿色技能
疯狂技能
大学的作用
面对技能挤压，“人类技能”和“人类与人工智能的协作”似乎越来越重要。