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研究发现，教师正在摆脱对人工智能的彻底禁令
研究发现sara.custer@in…星期五，02/13/2026 - 03:00 教师摆脱对人工智能的彻底禁令，对数千份课程材料进行的研究发现，ChatGPT 推出后引入的高度限制性政策正在放松，有利于更细致的回应。作者：泰晤士报高等教育的 Jack Grove
来源:Inside Higher Ed | 高等教育博客对 30,000 多门美国课程的研究发现，学术界越来越多地允许人工智能用于某些任务，而不是要求彻底禁止。
加州大学伯克利分校的教育研究员 Igor Chirikov 对德克萨斯州一所大型公立大学在五年时间内在课堂材料中提供的建议进行了分析，发现 2022 年底 ChatGPT 发布后引入的高度限制性政策在所有学科中都得到了放松——艺术和人文学科除外。
使用大型语言模型分析 2021 年至 2025 年间的 31,692 个公开课程大纲（如果采用手动编码，这项任务需要花费 3,000 个小时），Chirikov 发现，到 2025 年秋季，学术界已经转向更加宽容地使用人工智能。
2023 年春季 63% 的课程材料中，学术诚信问题是有关人工智能的主要话题，但到 2025 年秋季，这一比例下降至 49%。
相反，政策转向要求学生归因于他们对人工智能的使用，在 2023 年初，只有 1% 的教学大纲中引用了这一点。根据伯克利开放获取存储库中发布的题为“教师如何在大学中监管人工智能：来自 31,000 门课程教学大纲的证据”的工作论文，到 2025 年底，这一数字已达到 29%。
“将人工智能作为学习工具的提及仍然相对较少，到 2025 年秋季，这一比例将达到 11%，尽管这代表着从接近零的增长，”Chirikov 指出。
提及人工智能的课程材料转而转向根据特定任务明确限制或允许人工智能使用的政策，论文继续说道。
报告解释说，当政策提到起草或修订时，79% 的政策禁止使用人工智能。在推理和解决问题方面，65% 的人禁止使用人工智能，但在编码/技术工作中，只有 20% 的人禁止使用人工智能，而在编辑或校对方面，这一比例为 17%。