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学生是否缺乏技能，或者系统是否难以展现这些技能？
吉姆·迪金森 (Jim Dickinson) 考虑对毕业生准备情况的担忧是否反映了缺失的属性，或者是一个未能显示和记录学生已学知识的系统
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治与我交谈过的很多从事毕业生就业能力工作的人告诉我，存在一个问题。
他们说，学生在大学里培养了技能，但很难说出它们的名称、证明它们，并向雇主令人信服地谈论它们。
AGCAS（现为研究生未来学院）最近的“揭示技能”研究为其提供了数字和结构。
高等教育专业人士的焦点小组发现，学生通常无法认识到他们的经历的价值，尤其是非正式的经历。
参与者观察到，学生“经常认为，如果这与他们的学位无关，那么它就不相关”，并且“忽视了从日常生活中获得的技能——比如在新冠疫情期间为人父母或进行管理。”
该研究发现术语普遍存在混淆，一位参与者指出：
围绕“技能”、“就业能力”、“属性”等的语言非常混乱，并且没有一个关于“就业技能”的中心列表。
学生“及时”进行反思——只有在迫在眉睫的工作申请的促使下——限制了他们对自己的发展建立连贯叙述的能力。
与此同时，雇主们对毕业生的准备情况表示持续担忧。学生雇主协会的学生发展调查追踪了毕业生是否满足各种属性的期望，并且复原力的轨迹令人着迷。
2023 年，25% 的雇主表示毕业生表现出“低于预期”的适应能力，但到 2024 年，这一数字已上升至 35%，2025 年的调查记录为 48%。
近一半的雇主现在认为毕业生缺乏韧性，而且问题不但没有好转，反而变得更糟。 ISE 的 2025 年调查还记录了人们对自我意识、时间管理和适合工作的沟通的日益担忧。
综合起来，学生似乎无法清楚地表达自己的技能，雇主则表示缺少关键属性，而系统似乎无法弥补这一差距。