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学生爆炸性行为背后的原因是什么？
去年夏天，我在参观俄亥俄州乡村的一个启蒙中心时，一位老师不经意地向我提到，自大流行以来，学生的行为明显变得更糟。老师相信她知道原因：在家玩 iPad 的时间太多了。这条评论让我印象深刻，就像一长串[…]帖子《学生爆炸性行为背后是什么？》中的另一个评论一样，让我印象深刻。首先出现在《赫金格报告》上。
来源:The Hechinger Report去年夏天，我在参观俄亥俄州乡村的一个启蒙中心时，一位老师不经意地向我提到，自大流行以来，学生的行为明显变得更糟。老师相信她知道原因：在家玩 iPad 的时间太多了。
这个评论让我印象深刻，就像我听到的关于行为恶化的一长串轶事中的另一个一样。我在本周与《洛杉矶时报》合作发表的一篇报道中写到了教师们正在谈论的趋势以及潜在的解决方案。
教育工作者和专家认为有很多理由可以解释这一趋势。和俄亥俄州的幼儿园老师一样，其他老师告诉我，过多的屏幕时间正在影响孩子们的注意力以及社交和情感发展。
儿童也面临着更多的贫困，这会影响大脑发育、健康、福祉和行为。例如，在大流行时期对家庭的援助结束后，2021年至2023年期间，儿童贫困率从5.2%的历史低点几乎增加了两倍，达到14%。斯坦福大学快速调查项目的一份报告显示，去年，近一半有幼儿的家庭表示难以满足其基本需求。
一些专家在一定程度上归咎于养育方式。斯科特·欧文（Scott Ervin）曾是一名教师兼学监，现在为学校和教师提供行为管理方面的咨询和培训。他表示，家长似乎更加重视与孩子谈论行为——有时甚至达到了极端程度——而后果却更少。欧文说，当孩子在家行为不端时，过度的“关注和控制”“绝对是灾难性的”。 “老师们必须应对后果。” （这些孩子也进入了学校，即使是最小的孩子也必须专注于更具挑战性的学业任务，同时课间休息时间更少——尽管事实证明课间休息可以改善行为和学习。）