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引导阅读实践：规划、实施和独立读者之路
以阅读科学为基础的研究强调了明确、系统和响应式教学在培养熟练阅读能力方面的重要性（Shanahan，2020）。如果精心实施引导阅读，它可以作为一种差异化的教学方法，通过支持流畅性和理解力的发展来补充阅读科学。它进一步旨在满足多样化的读写需求[…]实践中的引导阅读：规划、实施和独立读者之路首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间概述：
引导阅读的有意规划和灵活实施，支持所有学生成为独立、熟练的阅读者。
以阅读科学为基础的研究强调了明确、系统和响应式教学对于培养熟练读者的重要性（Shanahan，2020）。如果认真实施引导式阅读，它可以作为一种差异化的教学方法，通过支持流畅性和理解力的发展来补充阅读科学。
它的进一步设计是为了满足所有学生的多样化读写需求——无论他们是初级读者、困难读者还是熟练读者。引导阅读不是一种一刀切的模式，而是为学生提供了有针对性的机会来应用基本技能，例如音素意识、解码和单词识别，同时从连接的文本中构建含义（Fountas & Pinnell，2001）。
在课堂上，每日引导式阅读教学通过让学生参与有目的的文本分析和问题解决，帮助他们成为活跃的、有策略的读者。当学生学会灵活有效地进行打印时——分解单词、识别模式和监控含义——他们会加强流利阅读和理解所必需的认知过程（Fountas & Pinnell，2017）。当与基于证据的读写实践相结合时，引导阅读可以作为一个强大的教学环境，将基础技能与意义建构相结合，最终提高学生的阅读能力和独立性。
规划与实施
规划
实施
图 1 引导阅读课的结构
引导阅读教学的思考
参考文献
Fountas, I. C. 和 Pinnell, G.S. (2001)。指导读者和作家：教学
理解力、流派和内容素养。新罕布什尔州朴茨茅斯：海涅曼。
Fountas, I. C., & Pinnell, G. S. (2017)。引导阅读：跨年级的响应式教学。
新罕布什尔州朴茨茅斯：海涅曼。
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