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独家：新研究强化了虚拟辅导的案例
当学校为了应对大流行性学习损失而纷纷进行辅导时，专家最初表示他们更喜欢面对面的辅导。但新的研究证明，如果做得好，虚拟模型可以像面对面教学一样有效地推动学生前进。在马萨诸塞州，一年级学生每天在辅导老师的指导下上网 15 分钟 [...]
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当学校为了应对大流行性学习损失而纷纷进行辅导时，专家最初表示他们更喜欢面对面的辅导。
但新的研究证明，如果做得好，虚拟模型可以像面对面教学一样有效地推动学生前进。
根据与 The 74 独家分享的数据，在马萨诸塞州，一年级学生每天花 15 分钟在 Ignite Reading 的辅导老师的指导下上网，一年后无需额外辅导即可保持正轨。学生平均比预期增长至少多学习了五个月。
另一个虚拟项目“Hoot Reading”在密苏里州堪萨斯城的学校中产生了积极的效果。新数据显示，接受认证教师一对一辅导的学生比没有接受额外帮助的学生取得了更大的进步。
“虚拟模型变得越来越强大，”约翰·霍普金斯大学副教授、Ignite Reading 研究的作者 Amanda Neitzel 说。 “如果你回到几年前，我们还没有经过证据证明的模型的例子，但现在我们正在得到它们。”
除了关注 Ignite Reading 两年外，她最近还发表了一项研究，显示德克萨斯州和路易斯安那州的小学生在接受 Air Reading 的虚拟辅导后，表现优于同龄人，并获得了近三个月的额外学习时间。
这样的结果拓宽了关于如何让缺乏批判性阅读技能的学生加快步伐的讨论。
“辅导可以在不同的环境下以多种方式发挥作用，”Accelerate 首席执行官 Kevin Huffman 本月早些时候在该非营利组织的年度会议上表示。
“我们非常重视学生的出勤率，”Ignite Reading 的创始人 Jessica Reid Sliwerski 说道。该项目现已在 24 个州开展，重点培养自然拼读能力和阅读流畅性。