详细内容或原文请订阅后点击阅览
DfE 希望放弃学校进度分数的“平均”标签
政府表示，当前的“置信区间”评级可能会限制对学校表现的理解。教育部希望放弃学校进度分数“平均”标签的帖子首次出现在《学校周》上。
来源:Schools Week此主题的更多内容
最近的文章
在拟议的政府排名表改革中，学校将不再公开将其进步分数与全国“平均水平”进行比较。
相反，部长们建议学校根据百分位数列出——例如，它们可能位于学生进步的五个“五分位数”之一。
教育部还详细说明了如何为成绩较低的学生提出新的“最适合”进度分数。
根据拟议的改革，排名表还将显示 GCSE 英语和数学成绩达到 7 级或以上的学生比例，并对关键学生群体进行细分。
进度分数的新评级
目前，学校的进度分数是根据学生在小学期间、小学与 GCSE 之间以及 GCSE 与 A-level 之间的进步程度来确定的。
目前它们是根据“置信区间”列出的。这些是“远低于平均水平”、“低于平均水平”、“平均水平”、“高于平均水平”或“远高于平均水平”。
但在昨天启动的咨询中，政府表示“方法很复杂，我们知道人们对它知之甚少”。
例如，它可能“导致将大部分学校标记为‘平均’，从而限制用户区分表现的能力”。
“目前，如果置信区间包括零（全国进步平均值），那么学校或学院就会被标记为‘平均’。”
这意味着三分之二的学校处于关键阶段 2 和 43% 的 16 至 18 岁学校处于“平均水平”，尽管这一数字是关键阶段 4 的三分之一。
分班也会受到学校规模的影响。学校越小，置信区间就越大，“这意味着规模较小的学校需要取得更高的进步分数才能被贴上‘高于平均水平’的标签。
“因此，一所学校可以比另一所学校获得更高的进度分数，但分配的等级较低。”
从平均值到百分位数
然而，“反映进度分数的不确定性仍然很重要”。