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随着阅读成绩的下滑，马萨诸塞州正在改变方向。有些老师不高兴
马萨诸塞州韦克菲尔德——一个冬天的早晨，在波士顿以北约 15 英里的这个小镇的伍德维尔学校，丹妮尔·马斯 (Danielle Masse) 老师正在指导她的幼儿园班级上一堂关于识别构成单词的声音的课程。她指导学生大声说出“说”这个词，然后解释如何将其分开[...]随着阅读成绩的下滑，马萨诸塞州正在改变路线。一些老师对首先出现在《赫金格报告》上感到不满。
来源:The Hechinger Report马萨诸塞州韦克菲尔德——一个冬天的早晨，在波士顿以北约 15 英里的这个小镇的伍德维尔学校，丹妮尔·马斯 (Danielle Masse) 老师正在指导她的幼儿园班级上一堂关于识别构成单词的声音的课程。
她指示学生大声说出“说”这个词，然后解释如何将其分成两部分。幼儿园的孩子们重复“s”音，后面跟着音节“ed”。然后，马斯向学生们介绍了如何从切断的声音中组成一个新单词，告诉他们用“r”音代替“s”音，然后将新的“r”与“ed”组合起来。
“红色！”幼儿园的小朋友齐声喊道。
专家表示，如果没有这些技能，一些学生将很难成为流利的阅读者，因为他们经常认错单词。
近年来，一场被称为“阅读科学”的运动，促进了五个领域的明确识字教学——音素意识、自然拼读、流畅性、词汇和理解——影响了全国各地的课堂，包括马塞的课堂。随着越来越多的证据表明，其他阅读教学方法（例如平衡识字）无法提供足够明确的指导来帮助学生学习解读单词，从而导致一些年轻读者的阅读缺陷，并最终演变成一场全国性的识字危机，因此这种方法受到了关注。随着担忧的蔓延，40 多个州颁布了某种形式的立法来促进有证据支持的阅读教学。
但是，尽管马萨诸塞州已采取一些措施来推进识字教学，例如通过努力投资数百万美元用于教育者培训和课程支持，但它并不是采取重大立法解决方案的州之一。不过，现在，海湾之州准备颁布其支持者所说的全国最强有力的阅读立法，而一些教育工作者担心，它在强加新标准方面走得太远，凌驾于教师对课堂的控制之上。
谢谢。
莉兹·威伦
主编