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国际教育战略应提高其跨国教育目标的质量以及出口收入
如果一味追求出口收入，可能会以牺牲质量为代价。阿夫扎尔·穆纳呼吁战略实施纳入强有力的监督
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治英国的国际教育战略提出了一个充满信心的愿景：教育作为主要出口产品、软实力资产和长期经济增长的贡献者。到 2030 年将教育出口增加到 400 亿英镑的雄心表明，政府相信英国高等教育可以在全球范围内扩展，同时又不失去其独特性。
但在该战略的表面之下存在着一个令人不安的问题——该行业往往不愿大声提出这个问题。当国际化主要由收入目标而不是教育目的驱动时，教育质量会发生什么变化？
这并不是反对国际教育的论点。这也不是说机构或政策制定者的行为是恶意的。相反，这是对激励措施的担忧。当创收成为衡量成功的主要指标时，质量就有可能成为一种假设，而不是一种积极保护的结果。
从国际学生到国际收入
当前战略的一个显着特点是从明确的英国校园招收国际学生的目标转向更广泛的“教育出口”概念。跨国教育、海外校园、特许经营和数字化交付现在成为政策叙述的中心。
这种转向有可以理解的政治和实际原因。海外交付可以在不增加净移民数字的情况下实现增长，并且在国内金融紧张的情况下为机构提供新的收入来源。它还反映了一个全球市场，学生越来越希望自己能接受教育，而不是相反。
以收入为主导的模式中隐藏的权衡
随着时间的推移，这可能会削弱教育雄心。教学必须大规模而不是高质量，而风险则由那些最没有能力挑战不良教学条件的学生承担。