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南方各州提倡早期阅读，但中学进展停滞
为什么“密西西比奇迹”到了八年级就消失了。
来源:KQED | MindShift阿拉巴马州、路易斯安那州和田纳西州启动改革较晚，可能需要更多时间。但麦格拉思的问题仍然存在。
研究人员和扫盲倡导者指出了一个共同的答案：早期的阅读改革侧重于语音，这有助于学生解码单词，但仅解码不足以实现熟练的中学阅读，因为中学的单词更长，句子更复杂。
资深阅读研究员、伊利诺伊大学芝加哥分校名誉教授蒂莫西·沙纳汉 (Timothy Shanahan) 表示，在学生学会阅读后，必须继续进行阅读指导。 “这不完全是语音，”他说。教师需要分解多音节单词，教授词根和奇怪的拼写，并抽出时间广泛阅读以建立流利的复杂文本。
Shanahan 认为学校应该教学生如何阅读年级水平的文本，即使它们具有挑战性，并提供词汇、语法和句子结构方面的指导。
关于如何帮助高年级学生提高阅读理解能力，研究证据有时并不明确。人们普遍认为背景知识、词汇和理解策略都很重要。但专家和倡导者对于它们的相对重要性以及在它们上花费多少时间存在分歧。
许多扫盲倡导者主张更加重视背景知识，因为很难掌握不熟悉的主题。例如，即使我有词汇表，一篇涉及基因分析的技术医学文章我也会丢失。研究人员还表示，许多低收入家庭的孩子在家里接触到的艺术、旅行和政治新闻不如富裕的孩子那么多，这意味着书中出现的许多话题不太熟悉，也更难吸收。
关于让学生练习阅读理解问题的价值也存在争议，这些问题可能会出现在标准化测试中，例如弄清楚作者的主要观点。