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我们正在进入结果驱动学习平台的时代吗？
数字学习平台正在从衡量功能和规模转向展示真实的学习成果。本文首次发表于电子学习行业。
来源:eLearning行业 | 在线教育博客学习技术证明结果
不久前，选择数字学习平台可以归结为一个非常简单的清单。它可以举办多少门课程？它可以处理多少用户？它是否与我们现有的工具集成？规模和特点：这就是游戏。如果一个平台可以不费吹灰之力地将内容推送给成千上万的学习者，那么它就完成了自己的任务。这种想法开始显得过时了。在整个学习行业，一个更棘手的问题越来越受到关注：这一切真的有效吗？学习者进步了吗？教育工作者有能力帮助他们吗？能够回答这些问题的平台正在开始摆脱那些不能回答这些问题的平台，并且围绕它们出现了一个新的类别。人们称它们为结果驱动的学习平台，这个名字不仅仅是营销语言。它反映了对这项技术应该做什么的真正反思。
当“无障碍”不再足够时
第一波数字学习平台解决了一个现实问题。将教育内容从活页夹和文件柜中获取到在线，任何人都可以通过浏览器访问，这确实是一种变革。组织最终可以在不受地域限制的情况下扩展其培训和教育计划。但有趣的事情发生了。平台变得越来越大，内容库也在增长，但根本问题是：“人们真的在学习吗？”一直固执地难以回答。
原因如下：大多数平台都是围绕存储和交付构建的，而不是学习本身。内容集中在一处。评估在其他地方。无论存在什么分析，都隐藏在仪表板中，没有人有时间去解释。想要清楚了解学生进度的教育工作者必须手动将其拼接在一起，在并非设计用于相互通信的系统之间跳转。
一个不同的起始问题
改变结果驱动学习平台中事物的反馈循环
无人谈论的数据问题
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