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回顾：英语学习者评分——两位老师的视角
在接下来的几个月里，每周我都会重新发布过去的帖子，我认为读者可能仍然觉得有用。这篇文章首次发表于 2018 年。注：本文是对最近在 Colorin Colorado 上发表的一篇文章的补充，作者是 Diane Staehr Fenner、Jill Kester 和 Sydney Snyder。那件作品 [...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客在接下来的几个月里，每周我都会重新发布过去的帖子，我认为读者可能仍然觉得有用。这篇文章首次出现于 2018 年。
注意：本文是对最近在 Colorin Colorado 上发表的一篇文章的补充，作者为 Diane Staehr Fenner、Jill Kester 和 Sydney Snyder。这篇文章的标题是《英语语言学习者公平评分的五个支柱》。
Larry Ferlazzo 和 Katie Hull Sypnieski 是萨克拉门托市联合学区的教师，也是多本关于英语语言学习者教学书籍的作者。
英语学习者评分——两位老师的视角
作者：Larry Ferlazzo 和 Katie Hull Sypnieski
我们对评分的总体看法
首先我们必须说，在我们的课程中，成绩很少成为问题——无论是 ELD/ESL、主流课程、干预课程还是高级课程。
由于这种经历，我们常常对许多教师和管理人员身上的精力、压力和焦虑感到困惑。
我们将成绩视为信息。 它们是我们与学生及其家长沟通的多种形式之一，但绝对不是最重要的一种。 正如里克·沃梅利所说，它们不是奖励或惩罚。
在很多方面，我们将成绩视为学生、家长和我们自己之间最低级别的沟通。正如其拉丁词根所示，它们是“迈向某事的步骤”。然而，评估是完全不同的一回事。它的拉丁词根意思是“坐在旁边”和提供帮助。 虽然成绩只是一封信，但持续的评估（教师和学生发起的）以及对其含义的反思为学生的旅程提供了方向——帮助他们调整路线和目的地。
英语学习者评分
我们文章的这一部分分为两部分：
ELD 类别：
评分指南