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教育创新和寻求变革性解决方案
保罗·班克斯利 (Paul Banksley) 主张以柔和色调进行绘画的自由可能性教育创新和寻求转型解决方案的帖子首先出现在《教育下一步》(Education Next) 上。
来源:Education Next 博客“对吗？！”他说。 “我们为研究人员的研究支付了很多钱。我这里有他们可靠的证据！”他做了一个粗鲁的手势。
“请仔细阅读第一句话，”他愤怒地继续说道。他用一种假装傲慢的语气读道：
代表全国学生和教师，我们要求“明天是为了明天”及其所有管理人员、董事和附属实体立即停止并不再使用任何可能被合理地解释为关于 22 世纪技能、代理人工智能或职业道路已证明的好处的虚假、欺骗性或误导性语言或促销活动。
他读完后，我并没有完全理解他的挫败感。 “等一下，”我说。 “他们只是要求你不要说任何虚假或误导性的话。这肯定不是问题吗？”
班克斯利看着我，好像我是一只背诵字母表的狗。
“有时我不确定你是否理解教育创新，”他开始说道。 “我们生活在一种充满抱负的实践中，我们设想变革的潜力，并通过对当前紧迫性的根深蒂固的、面向未来的信念来培育它们。这需要用语言来召唤尚未开发的机会来释放重要的慈善支持。”
“我明白了，”我说。虽然我担心我没有。并不真地。
“我们不能在坚持狭隘、迂腐、墨守成规的可证明真理的观念的同时做到这一点。你不明白吗？我们处理的不是可能性，而是探索奇妙的、未曾走过的进步之路！”
“哦，我明白了！我惊呼道。“你需要能够搪塞和夸大。”
他疲倦地叹了口气。估计我还是没明白。 “看，我们需要自由地以柔和的可能性进行绘画，”他说。 “一个项目过去不起作用、今天不起作用，并不意味着它在未来也不起作用。以 22 世纪技能为例。我们能否从技术上“证明”或“证明”它们会带来更好的学术成果？嗯，不，不是这样的。”
他停了下来。
他细细品味着这句话。