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如何将现有知识融入新概念以提高参与度
教师教育工作者表示，在学生已知的背景下构建材料可以使其更具相关性和文化响应性。
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将新课程和概念建立在学生先前知识的基础上，为学习奠定了更坚实的基础。教师教育工作者说，方法可以包括图表和概念图，跟踪学生知道或想知道的内容，帮助他们看到想法之间的联系，并根据自己的经验来授课。
哥伦比亚大学师范学院科学教育教授克里斯托弗·埃姆丁 (Christopher Emdin) 表示，在开始某个主题单元的教学之前，教师应该分析学生的兴趣、热情和背景如何帮助他们巩固课程。 “这成为教学的锚点。”
纽约大学斯坦哈特文化、教育和人类发展学院的临床助理教授纳塔莉亚·奥尔蒂斯 (Natalia Ortiz) 表示，建立在现有内容知识的基础上有助于确保教学法具有文化适应性。“我们教授的内容之一是确保我们从学生那里了解学生的重要性，然后帮助形成我们的实践。”
哈佛大学教育研究生院的教学教授乔恩·斯塔 (Jon Star) 建议，数学教育工作者鼓励学生集思广益，找出可能与数学问题相关的所有解决问题的策略，而不是跳到脑海中出现的第一个概念并遵循它。
“老师必须在课堂上建立一种文化……老师不仅对得到正确答案感兴趣，而且对他们如何得到正确答案感兴趣，”Star 说。 “否则他们不会进行反思。”
这种反思为学生将来提供了先验知识，“本质上是创建了一个特征和策略有效性的数据库，”他补充道。 “这是非常元认知的。......它将这些金块存储在我的脑海中，增加我对知识的了解。”
“我告诉老师，‘不要再用谷歌图片了，’”他说。 “我们生活在一个文物丰富的环境中。”