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学生学会批评。但谁教他们欣赏什么？
美国大学非常擅长教学生如何分析。他们不太明确地教导他们如何识别卓越。这种区别很重要。《学生学会批评》一文。但谁教他们欣赏什么？首先出现在美国企业研究所 - AEI 上。
来源:美国进取研究所信息美国大学非常擅长教学生如何分析。他们不太明确地教导他们如何识别卓越。这种区别很重要。
今天的学生接受的训练是质疑机构、审视权力结构，并尽其所能地谨慎而老练地阅读文本。但补充任务——识别值得研究的生活并理解它们为何重要——却常常被隐含。
《今日心理学》最近发表的一篇文章强调了其中的利害关系：榜样帮助年轻人想象美好的生活是什么样子。不是通过呈现完美，而是通过让成就变得可见和可理解。他们将努力与结果联系起来，将纪律与目标联系起来。
这项工作在高等教育中仍然存在。只是并不总是被命名。
在 20 世纪的大部分时间里，历史、文学和经典课程（通常归为西方文明）更明确地向学生介绍重要人物及其生活。这些课程并不完善，并且随着时间的推移进行了正确的修订。但它们发挥了明确的作用：它们认为某些生命值得持续关注，并让这种判断背后的标准变得可见。随着这些框架的消退或支离破碎，识别卓越的任务并没有消失，但它变得不那么明确，因此更容易被忽视。
例如，在我自己的教室里，我们通过阅读回忆录来结束学期——比如艾娃·钦（Ava Chin）的《莫特街：一个华裔美国家庭的排斥和返乡的故事》和迈克尔·罗（Michael Luo）的《土地上的陌生人：排斥、归属和美国华人的史诗故事》。这些不是关于抽象理论的文本。它们讲述了逆境、坚持、家庭和寻找归属感所塑造的生活。
这代表了一个重要的转变。在早期时代，认可通常伴随着成就。如今，认可往往先于它。
其影响并不总是戏剧性的，但却是真实的。