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技术属于学前班吗？三位专家发表意见
这是目前幼儿教育界最受争议的问题之一：技术是否属于学前班课堂？本月早些时候，我们聚集了三位主要声音来深入研究这项研究，结果发现答案比简单的是或否更细致、更人性化、更有希望。技术属于学前班吗？三位专家的权衡首先出现在可汗学院博客上。
来源:Khan Academy 博客作者：Megan Colburn，Khan Academy Kids 营销主管
这是目前幼儿教育界最受争议的问题之一：技术是否属于学前班课堂？上个月，我们聚集了三位主要声音来深入研究这项研究，结果发现答案比简单的是或否更细致、更人性化、更有希望。
与专家小组见面
Sal Khan 是可汗学院的创始人兼首席执行官，该学院是一家非营利组织，其使命是为任何地方的任何人提供免费的世界一流教育。凯西·赫什-帕塞克 (Kathy Hirsh-Pasek) 是天普大学 (Temple University) 心理学教授、布鲁金斯学会 (Brookings Institute) 高级研究员，也是早期语言、识字、游戏和学习方面世界领先的研究人员之一。 米歇尔·康 (Michelle Kang) 是 NAEYC（全国幼儿教育协会）的首席执行官，该协会是美国最大的促进高质量早期学习的组织。
这是他们不得不说的。
小组会议一开始就对我们如何构建这个问题提出了挑战。
技术属于学前班吗？想一想：我们是否会问一本书是否属于学前班？相反，我们要问的是：它是如何被使用的？为什么，为谁？
Sal Khan 呼应了这一框架：“有时我们会被格式所困扰，而不是我们真正想要解决的问题。”
对于所有三位小组成员来说，答案不是关于屏幕与无屏幕的问题，而是关于意图、质量和持有工具的教育者。
研究实际上说明了什么？
Hirsh-Pasek 博士花了数十年时间研究幼儿如何学习，她带着收据参加了网络研讨会。
她的团队对“技术干扰”（当看护者的手机打断学习时刻时会发生什么）的研究表明，当手机通话打断教学互动时，孩子们无法记住新单词。这种干扰不仅仅是一种干扰。它从物理上改变了孩子大脑吸收的内容。
但对有意使用技术的研究却讲述了一个不同的故事。