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Teaching in classes grouped by ability does not hamper progress of less able pupils, study finds
英国中学数学教学的研究颠覆了数十年来关于混合能力教育的争论一项研究表明，按照能力分组的班级中的学生可以提高成绩优异的学生，但不会影响能力较差的孩子的进步。伦敦大学学院教育学院的研究发现，以前数学成绩优异的英国中学生在混合能力班级中的进步速度比与成绩相似的孩子一起上课时要慢。能力。继续阅读...
