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美国数学政策研究中心信息
2024年11月1日 19:17

数学学习进展：教师内容适应和与数学学习进展保持一致的研究

Mathematical Learning Progressions: A Study of Teachers’ Content Adaptations and Alignment with Mathematical Learning Progressions

本研究考察了教师对中学数学课程内容的适应是否与数学学习进度相一致，并探讨了他们适应的动机。