Building Self-Efficacy in Rigorous, Inclusive Classrooms
简介 自我效能感是学生相信自己能够成功完成任务的信念。这种信念决定了他们是否开始、坚持多久以及当学习遇到困难时他们会做什么。对于教育工作者来说，目标不是在高标准和广泛的访问之间进行选择。是为了加入他们。当学生相信努力、策略、[...]
Teaching & Learning Through a Data-Enhanced Lens
数据，数据，数据！许多教师和管理人员已经厌倦了这个世界，这是完全可以理解的。长期以来，“数据驱动”一词一直主导着教育。虽然目的是加强问责制并改善结果，但实际结果往往是一种合规文化。教育工作者常常觉得自己是在为数字服务，而不是学生在为数字服务。现在是我们的词汇和实践发生根本转变的时候了。我们必须转向数据增强的领导和指导方法。被驱动和被增强之间的区别是显着的。被驱动意味着数据处于驾驶座上。它表明电子表格可以决定课堂上复杂的、以人为本的工作。相比之下，数据增强方法将教育者定位为专家飞行员。数据提供导航和证据，但专业判断、同理心和教学专业知识提供方向。这种转变对于实现个性化学习和创建集体效能文化至关重
One University Assessment Celebration Returns April 10
与学术事务部和机构效能办公室一起参加 4 月 10 日星期五下午 1 点举行的第七届年度一所大学评估庆祝活动。在亨廷顿大厅的教育学院。庆祝活动向公众开放。该活动将表彰和庆祝教职员工为检查和提高学生学习和运营成功所做的努力。奖项将... 4 月 10 日的“One University Assessment Celebration Returns”一文首先出现在《今日雪城大学》上。
The Profound Impact of Leader Modeling
“照我说的做，而不是照我做的做”的概念在学校领导中没有地位。作为教育领导者，我们是学校文化的建筑师，我们采取的每一项行动都是我们教职员工和学生的蓝图。建模不仅仅是一项软技能；更是一项软技能。这是一种严格的、有意的实践，弥合了抽象愿景与日常现实之间的差距。当我们以身作则时，我们就生动地展示了我们期望他人坚持的价值观。观察学习的力量就其核心而言，建模植根于这样一种理念，即人们从观察到的东西中学到的东西比从他们被告知的东西中学到的东西更多。在学校环境中，教师不断向校长和管理人员寻求帮助，以衡量什么是真正有价值的。如果我们提倡终身学习，但从不分享我们自己的职业成长，那么这个信息就会平淡无奇。研究一致表
