详细内容或原文请订阅后点击阅览
终身学习权利不仅仅是一项资助改革。这是一个教学挑战
本博客由牛津大学高等教育教授、牛津终身学习客座研究员 Harriet Dunbar-Morris 教授友情撰写。随着终身学习权利（LLE）越来越接近实施，高等教育部门可能会犯一个常见的错误。我们主要将其视为一项融资和贷款改革，而不是[…]帖子《终身学习权利》不仅仅是一项融资改革。这是首次出现在 HEPI 上的教学挑战。
来源:HEPI博客本博客由牛津大学高等教育教授、牛津终身学习客座研究员 Harriet Dunbar-Morris 教授友情撰写。
随着终身学习权利 (LLE) 越来越接近实施，高等教育部门可能会犯一个常见的错误。我们主要将其视为一项融资和贷款改革，而不是对我们如何设计课程、教学法和评估的根本挑战。这将是一个严重的失误。
我之前曾为 HEPI 和 THE 撰写过有关 LLE 的融资影响的文章，特别是对于加速和非传统提供商而言，以及如果融资和监管不协调可能导致的结构性不平等。这些问题仍然悬而未决，而且很重要。但即使资助模式是完美的，如果 LLE 的课程和教学法是为一个截然不同的高等教育时代设计的，那么它仍然会失败。
如果 LLE 想要成功，就必须认真重新思考我们如何为当今的学生设计学习。
为我们实际拥有的学生设计
“全日制学生”是指大部分时间都可以学习、融入校园、能够将大学优先考虑的人的观念已经被侵蚀了一段时间。 LLE 不可避免地会侵蚀这一现实。
即使是正式标记为全日制的学生现在也在平衡学习与带薪工作、照顾责任、通勤、健康需求和不断上涨的生活成本。许多其他人在他们的教育旅程中进入或返回高等教育是为了再培训或提高技能，而且更多时候是在就业的同时。
围绕想象中的、完全可用的学生设计学习不再反映现实。它也不反映我们所说的想要支持的学生。