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学校人工智能从业者的成长
人工智能正在以惊人的速度重塑社会，没有什么地方比学校更能感受到这种变化。《学校中人工智能从业者的成长》一文首次出现在《学校周》上。
来源:Schools Week根据国家教育联盟最近关于人工智能教育的报告，令人震惊的是，76% 的教师已经在使用人工智能，高于去年的 53%。问题不再是人工智能是否被使用，而是它是否被很好地使用。
然而，情况并不平坦。大约 49% 的学校尚未制定人工智能政策，更不用说明确规定负责监督其使用的角色了。对于学校领导来说，这是一个紧迫的问题。如果人工智能已经融入日常实践，谁来确保它的使用安全、一致并符合学校的优先事项？
对于越来越多的学校来说，答案是通过招收员工参加学校人工智能从业者学徒计划来从内部构建这种能力。
如果你不会发布它，就不要将其输入 AI
人工智能的吸引力显而易见。它可以减少工作量、简化流程并支持决策。但伴随这些好处而来的是往往不太明显的风险。
国家网络安全联盟强调敏感和机密数据的潜在暴露是一个关键问题。在学校中，安全保障、GDPR 合规性和数据保护至关重要，这种风险具有重大意义。
许多人工智能工具在数据存储、处理或重用方式方面提供的透明度有限。因此，工作人员可能会在不知不觉中将敏感的学生或学校信息输入到学校无法控制的系统中。一个简单的经验法则越来越重要。如果您不愿公开发布，请勿将其输入人工智能。
如果没有明确的指导，人工智能的使用很快就会变得支离破碎且不一致。如果不正确理解或管理，最初是一个有用的工具可能会带来新的风险。
从实验到策略
许多学校出现的问题不是缺乏热情，而是缺乏结构。人工智能的使用通常是创造性的、善意的，但缺乏共享框架或明确的责任。