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从屏幕到世界：使用人工智能在 K-12 课堂中激发实践学习的 5 种方法
学生拍摄他们在学校、家里或社区的环境照片，并要求人工智能识别该环境中的问题，但不提供解决方案。
来源:TeachThought从屏幕到世界：使用人工智能在 K-12 课堂中激发实践学习的 5 种方法
由 Athena Stanley 贡献
当人工智能 (AI) 与道德、诚信、数据隐私、偏见意识和检测错误信息的能力等方面的坚实基础相结合时，有可能成为学生学习的强大工具。
如果使用得当，人工智能可以支持集思广益、修改、指导和反馈。
与此同时，许多教育工作者仍保持谨慎态度。对过度依赖、批判性思维减少、学术不诚实和屏幕时间增加的担忧是合理且值得解决的。学生需要面对面互动的机会，参与现实世界的环境，并在数字环境之外发展为完整的学习者。
然而，减少屏幕时间并不需要完全消除人工智能。
事实上，人工智能最强大的不是当学生停留在屏幕上时，而是当它让他们进入现实世界的思考、创造和行动时。我们的目标不是让学生继续使用人工智能，而是利用人工智能让他们超越人工智能。
以下是五种实用的课堂准备策略，它们使用人工智能作为动手、离屏学习的启动点。教师可以调整示例提示以反映他们的具体背景、年级水平和学习目标。
1. 创新挑战
为学生提供一套物理材料，供学生单独或小组探索。学生给材料拍照，并要求人工智能根据他们所看到的内容提出创新挑战。
这种方法鼓励创造力、解决问题和实验。可以定制提示以包含特定的学习目标，例如形成假设、测试想法或从发明人的角度提出最终解决方案。
AI 提示示例：
我是 [年级] 学生。我将上传我拥有的材料的照片。基于这些材料，为我创造一个创新挑战。
包括：
AI 提示示例