详细内容或原文请订阅后点击阅览
深度设计：当高成就并不是全部时
在大多数教室中，我们依靠成绩、准确性和完成的作业等可见指标来告诉我们学习是否正在进行。
来源:TeachThought深度设计：当高成就并不是全部时
由 InterestEd 教育解决方案的 Laura Mukerji 贡献
在大多数教室中，我们依靠成绩、准确性和完成的作业等可见指标来告诉我们学习是否正在进行。
虽然这些措施很有用，但它们并不总能显示学生的实际想法。
许多学生变得非常擅长“学习”。他们学习如何满足期望、遵循指示并得出正确的答案，通常不需要以有意义的方式扩展他们的思维。随着这种模式的发展，效率可以开始取代好奇心，正确性可以取代推理。
关于动机的研究表明，学生需要自主性和有意义的挑战才能保持参与。当这些要素缺失时，动机可能会转向完成，而不是真正的学习投入。在这些环境中，学习变成了一种需要经历的事情，而不是一种参与的事情。
关于动机的研究表明，学生需要自主性和有意义的挑战才能保持参与。
当绩效取代思考
在大多数教室中，我们依靠成绩、准确性和完成的作业等可见指标来告诉我们学习是否正在进行。虽然这些措施很有用，但它们并不总能显示学生的实际想法。
许多学生非常擅长学习如何满足期望、遵循指示并得出正确的答案，通常不需要以有意义的方式扩展他们的思维。随着这种模式的发展，效率可以开始取代好奇心，正确性可以取代推理。
挑战不足的影响
Underchallenge 通常很容易被错过，因为它很难被发现。这些学生并没有以明显的方式挣扎。他们正在完成自己的工作，按预期参与，并继续取得高水平的成就。
深度设计
重新思考成功
随着时间的推移会产生什么