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高需求学校的 STEM 教师队伍进展如何？
研究表明，提高教师工资和投资联邦奖学金计划可能有助于招聘和保留教师。
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当教育领导者描述他们的教学短缺领域时，科学、技术、工程和数学是最常被引用的学科领域。
例如，根据学习政策研究所对美国教育部数据的分析，在 2024-25 学年，科学和数学分别是面临教师短缺的州报告的第二和第三大最常科目。
这一挑战出现之际，其他研究表明，近年来 STEM 教师队伍已经萎缩。 《人文与社会科学通讯》杂志上发表的 2025 年研究分析了《高等教育法案》第二章的数据，该法案跟踪教师准备和教育计划。该研究发现，从高等教育机构毕业的新 STEM 教师数量下降了 37%，从 2011 年的近 32,000 名教师减少到 2022 年的 20,000 名教师。
但是，在贫困程度较高的地区，学生需求较多的学校中，STEM 教师短缺情况如何？
由布鲁金斯学会、德克萨斯州立大学和佛罗里达大西洋大学的研究人员牵头的一项 2026 年研究发现，1993 年至 2011 年（即最新联邦调查数据）期间，高需求学校的 STEM 教师队伍保持相对稳定。高需求学校被定义为有资格获得免费或减价午餐的学生比例最高的 25% 的学校。
然而，根据《人文与社会科学通讯》发表的研究，近年来的数据表明，较高贫困学校的 STEM 教师质量一直存在差距。
该研究发现，2012 年，“新手”STEM 教师更有可能在贫困程度较高的学校工作，而拥有研究生学位或 STEM 资格的教师则不太可能在同一学校环境中工作。