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学校现在必须进行 5 次轮班，以便学生能够赚取生活工资
文凭很常见。真正的机会并非如此。这是学校必须解决的问题。
来源:K-12 Dive当德克萨斯州休斯顿的一名大四学生阿什利·马罗昆 (Ashley Marroquin) 开始规划高中毕业后的生活时，她已经学习了严格的课程并设定了雄心勃勃的目标。但和许多学生一样，她发现自己在做出关键决定时——经济援助、奖学金和课程路径——获得一致指导的机会有限，这是她最近在一次关于大学和职业准备的社区网络研讨会上分享的挑战。
她的经历反映了全国学校系统面临的更广泛的现实：虽然大多数学生毕业，但很少有人在高中毕业时拥有一条清晰、受支持的道路，在毕业后走向充满选择的生活。例如，根据教育非营利组织 Good Reason Houston 的研究，在休斯顿，近十分之九的学生获得了文凭，但只有约五分之一的学生在六年内继续赚取生活工资。
“我们的孩子应该得到更好的”，Good Reason Houston 首席执行官 Courtney Isaak Pichon 说道。 “如果我们想要不同的结果，我们就必须将学生从学前班到毕业的经历与在未来劳动力中取得成功所需的实际经历结合起来。”
好理由 休斯顿和德克萨斯州教育信托基金发现，整个休斯顿和类似系统的研究和实践表明，地区领导者现在可以实施一套明确的战略，以更好地将 K-12 体验与中学后和劳动力的成功结合起来。
1. 重新设计咨询系统以适应学生路径的复杂性
在许多学区，咨询仍然是间歇性的，并且集中在高中，通常受到辅导员与学生比例较高的限制。但今天的途径——涵盖大学、劳动力培训和资格认证——需要持续的、个性化的指导。
像 Marroquin 这样的学生经常会遇到零散的支持，特别是在处理经济援助等复杂流程时。各地区可以通过建立全面的职业探索和建议模型来解决这个问题：