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教师试图解决学生注意力持续时间缩短问题的技巧
俄亥俄州托莱多——威廉·沃纳 (William Werner) 的一年级班级正在蠕动。上个月的一天早上，他在麦金利 STEAM 学院的一些学生仍在完成阅读工作表，而其他早已完成的学生正在用红色杯子建造金字塔、拼拼图和玩乐高积木。随着时间的推移，房间里的音量越来越大[…]《教师试图解决学生注意力持续时间缩短问题的技巧》一文首先出现在《赫钦格报告》上。
来源:The Hechinger Report俄亥俄州托莱多——威廉·沃纳 (William Werner) 的一年级班级正在蠕动。
上个月的一天早上，他在麦金利 STEAM 学院的一些学生仍在完成阅读工作表，而其他早已完成的学生正在用红色杯子建造金字塔、拼拼图和玩乐高积木。时间一分一秒过去，房间里的声音越来越大。
对于这样的时刻，维尔纳有一些技巧——老师们称之为“大脑休息”。
“给我 10 个，”他告诉学生们。一年级的学生们争先恐后地跳起十个开合跳，咯咯笑着，上蹿下跳。当沃纳发现大量学生快速失去注意力时，他会采取一些策略来进行大脑休息，这种休息通常涉及短暂的活动。
“他们的注意力持续时间很短，”沃纳说。 “任何站起来走动的方式，都能让他们的大脑重新启动，这样他们就可以坐下来多集中注意力几分钟。”
近年来，教育工作者表示，让学生集中注意力变得更具挑战性。一项针对 3,000 多名教师的国际调查显示，88% 的受访者认为学生的注意力持续时间越来越短。去年发表的一项关于美国幼儿园到二年级教室的研究显示，75% 的教师表示，自新冠疫情大流行以来，笔记本电脑和技术在学校教育中的使用迅速普及，注意力持续时间有所下降。
越来越多的研究表明，过多的屏幕时间和快速、简短的内容（例如 TikTok 视频）是问题的一部分。包括俄亥俄州在内的至少 36 个州制定了法律，要求学校实施某种形式的手机禁令。关于屏幕时间是否会降低人们集中注意力的能力或他们集中注意力的愿望存在争议——许多发展专家倾向于后者，这表明有可能帮助学生重新获得更长的注意力。
一些老师表示这些努力有所帮助，至少是一点点。
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