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印第安纳州：阻碍学生的负面影响
所谓“阅读科学”的一个重要方面是“留住”（不及格）未通过强制性三年级考试的三年级学生进入四年级的政策。留住低分学生可以提高四年级的成绩。那些被留级的学生可能会发现他们的阅读能力有所提高 [...]
来源:Diane Ravitch的博客所谓“阅读科学”的一个重要方面是“留住”（不及格）未通过强制性三年级考试的三年级学生进入四年级的政策。
留住低分学生可以提高四年级的成绩。被阻止留级三年级的学生可能会看到他们的阅读成绩有所上升，但可能会经历有害的长期后果。
School Matters 博客的 Steve Hinnefeld 报道了一项研究，该研究记录了保留的长期影响。
他写了迈阿密大学经济学家的一项研究：
该研究的作者 Jiee Zhu 发现，保留学习带来的学业收益会随着时间的推移而逐渐消失，而且这种做法“会增加缺勤、暴力行为和青少年犯罪，并降低高中毕业的可能性”。通过分析德克萨斯州学生的数据，钟发现，留在学校与 26 岁时收入下降 19% 相关。
其他研究也得出了同样的结论。
教师博主南希·贝利 (Nancy Bailey) 提出了一些可以帮助孩子而不伤害孩子的保留记忆的替代方案，例如辅导、小班授课、暑期学校、小组教学、由同一位老师循环两个班级、混合年级班级以及资源课程协助。贝利引用了芝加哥大学的梅丽莎·罗德里克 (Melissa Roderick) 在 1995 年写道的说法：“保留的永久性及其向学生传达的信息可能会对自尊和学校依恋产生长期影响，甚至可能会超越短期的学术利益。”
欣内菲尔德写道：
印第安纳州于 2012 年开始提供三年级标准化阅读测试，作为“改革”浪潮的一部分，其中还包括私立学校优惠券和特许学校的扩张。最初，学校被告知要保留未通过考试的学生；几年来，他们做到了。但他们逐渐回到了以前的做法：老师和家庭进行协商，以决定升职是否符合学生的最大利益。