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教授混合能力课程的利弊 |字母
约翰·马里奥特 (John Marriott) 和迈克尔·派克 (Michael Pyke) 回应伦敦大学学院关于按能力分组的班级研究报告作为一名退休的现代外语教师，我饶有兴趣地阅读了您的报告（研究发现，按能力分组的班级教学不会妨碍能力较差学生的进步，4 月 29 日）。多年来，我努力设计适合所有能力的课程，并很快得出了这个结论。谢天谢地，我们系只教了一年混合能力才引入设置。在其他科目中，同事们努力维持混合能力教学，直到关键阶段 4 结束。许多外行人无法区分流式教学和设置式教学，流式教学中学生以同一水平的形式教授所有科目，而环境中来自不同形式的学生则以能力相似的小组形式教授每个科目。如果我在 20 世纪 50 年代就读文法学校时就存在这种情况，那么我的法语和英语成绩可能会名列前茅，而数学和科学成绩则接近垫底。继续阅读...
来源:教师网络 | 卫报教育博客作为一名退休的现代外语教师，我饶有兴趣地阅读了您的报告（研究发现，按能力分组的班级教学不会妨碍能力较差的学生的进步，4 月 29 日）。多年来，我努力设计适合所有能力的课程，并很快得出了这个结论。谢天谢地，我们系只教了一年混合能力才引入设置。在其他科目中，同事们努力维持混合能力教学，直到关键阶段 4 结束。
许多外行人无法区分流式传输（学生以相同水平的形式教授所有科目）和设置（不同形式的学生在能力相似的小组中教授每门科目）。如果我在 20 世纪 50 年代就读文法学校时就存在这种情况，那么我的法语和英语成绩可能会名列前茅，而数学和科学成绩则接近垫底。
我毫不怀疑，尽管我以前的同事们付出了努力，但那些表现不佳的学生却阻碍了那些有能力的学生，特别是在现代外语等累积科目方面。
约翰·马里奥特林肯郡北海克汉姆
教育捐赠基金会的研究表明，根据能力进行设置可以在总体上产生更好的数学成绩，但该研究的价值因基于英格兰的学校而受到限制。
在决定这项研究“颠覆了数十年来关于混合能力教学的争论”之前，也许我们应该问一下，这些结果是否会在芬兰和爱沙尼亚等国家复制，这些国家在坚持混合能力课程的同时，在数学成绩方面落后于英国？如果他们不这样做，也许我们应该看看我们培训教师的方式。
迈克尔·派克国家教育运动