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金融知识是否应该纳入数学课程？
一些数学和金融知识教育者表示，早在小学就可以找到将这两个科目结合起来的机会。
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加利福尼亚州和其他三个州是最新推出毕业金融素养要求的州之一，使总数达到 39 个州 - 数学和金融素养教育者早在小学就看到了将这两个科目结合起来的机会，创造出一个整体大于各个部分之和的整体。
“我们支持尽早引入金融知识等内容的想法，但要尽可能适合年级水平，”国家数学教师委员会主席拉特伦达·奈顿（Latrenda Knighten）说，他曾在小学及更高年级教授和辅导数学。
虽然现在的孩子可能不经常接触现金，但她说，“我们知道金钱是用来交换商品和服务的。我们知道学生需要能够建立这种联系。我们知道学生需要使用批判性思维和推理来做出这些决定。”
金融生命周期教育 (Financial Life Cycle Education) 或 FiCycle（一家致力于提高金融知识的非营利组织）的创始人安德鲁·戴维森 (Andrew Davidson) 同意将其与数学相结合的重要性，并指出，从历史上看，数学是为与金钱相关的目的而开发的。
“人们有需要解决的财务问题，因此他们开发了工具，”他说。 “如果你回到巴比伦时代，人们就开始使用简单的会计来跟踪交易。计数事物并获得数字来自于跟踪面包的库存。”
奈顿说，在小学和中学，在数学课程中添加金融知识概念并不意味着增加课程数量，只需重新调整它们以使其更具相关性即可。
“为什么不通过金融知识的视角，将学生使用这些概念的现实生活环境融入其中呢？”她说。 “他们可能会计划一场班级聚会或特别活动。你有预算可以做到这一点。”