详细内容或原文请订阅后点击阅览
支持研究生和专业学生教学准备的策略
渴望学术生涯的研究生和专业学生经常告诉导师，他们渴望教学，但不确定如何获得经验或在简历或档案中展示经验。由于助教机会因项目和预算周期而异，各院系和教学中心可以通过构建可直接转化为证据的小型、可信的经验来创造公平的入口。 [...]支持研究生和专业学生教学准备的帖子策略首先出现在《教师焦点》|高等教育教学与学习。
来源:教师焦点渴望学术生涯的研究生和专业学生经常告诉导师，他们渴望教学，但不确定如何获得经验或在简历或档案中展示它。由于助教机会因项目和预算周期而异，各院系和教学中心可以通过构建可直接转化为证据的小型可信经验来创造公平的入口。通过一些协调的实践，学生可以制作可引用的作品并获得发展性教学经验，这些经验可以干净地转化为简历条目、教学陈述行以及作品集或档案。
尽可能从 TAships 开始
当助教角色可用时，他们是教学准备最有力的支架。如果助教是记录讲师，则帮助学生记录整个课程的职责并协调成果、活动和评估。在更有限的助教角色中，鼓励分配包括计划单独的课程、主持讨论部分、完善评分标准以及收集简短的学习衡量标准等任务。要求学生每学期至少进行一次正式评估，无论是一份简短的学生反馈表、教师观察还是同行评审，并就他们学到的内容以及下次将改变的内容写下简短的反思。即使是单个助教术语也可以产生教学大纲示例、课程计划、标题、反馈摘要和简洁的教学陈述段落。同时，要承认助教名额是有限的。在特定学期内无法获得学位的学生不应等待。客座讲座和教学中心的微型证书等并行途径可以让他们在未来学期继续寻求助教职位的同时建立有意义的证据。