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为什么大多数教育干预措施会随着时间的推移而逐渐消失？
有证据可以解释“淡出效应”并使“淡出效应”变得复杂。为什么大多数教育干预措施会随着时间的推移而淡出？首先出现在 Education Next 上。
来源:Education Next 博客那么你认为成人的影响从何而来？你不可能真的相信“社会政策暗物质”是我们可以带到银行的东西！
我们认为一个很好的初步假设是，构成社会政策暗物质的单一成分不存在等待被发现。我们怀疑干预措施应该针对哪些“银弹”技能来对关键结果产生持久的改变。
相反，在短期和长期内产生积极影响的教育投入（例如，高质量的学前教育项目和高质量的教师）通过一系列复杂的途径影响儿童，例如上面第 1 至 3 条详述的途径，从受儿童生活其他方面干预影响最大的技能中产生连锁反应。例如，早期识字课程可能会影响儿童的早期语音技能，但也可能会提高他们对阅读的热爱、词汇量、其他学科的表现以及他们与同龄人、老师和家长的关系。这些复杂且相互依存的过程对于发展心理学家来说是真实的，他们认为儿童发展是高度多方面的（并且经常反对将技能归为广泛的类别，例如“非认知技能”）。
这个故事给教育计划带来了希望，而且它与淡出完全兼容。就像池塘中的涟漪一样，对目标儿童技能的干预影响将转移到儿童生活的其他方面，其影响可能会进一步波及并反馈到最初的目标领域。最终，孩子的不同之处可能难以根据干预的初始效果来预测。我们的团队将这种对儿童结果的长期影响的解释称为大型互连网络理论 (LINT)。