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老师与聊天机器人：人工智能时代我的课堂之旅
我是一名新人，第一次解决所有常见的课堂难题。将人工智能融入其中感觉就像在恐慌发作时喝下一杯咖啡。两年前，39 岁的我开始接受学校教师的培训。我想教英语——帮助年轻人成为更强大的读者、作家和思想家，与文学有更深入的联系。作为自由作家和小说家工作了 15 年之后，我确信自己可以有所贡献。但我的训练越深入，我就越感到不确定。有一个特别的问题因为我没有答案而嘲笑我。人工智能该怎么办？眼前的困境：现在所有学生都可以使用免费的在线聊天机器人，这些机器人可以按需生成流畅且相当复杂的散文，这对英语教学意味着什么？这个问题位于一堆摇摇欲坠的永恒教学困境之上：我们在学校到底想做什么？我们应该如何去做呢？我们怎么知道我们是否成功了？我是一个新人，第一次谈判所有这些。将人工智能融入其中感觉就像在惊恐发作时喝下一杯咖啡。继续阅读...
来源:教师网络 | 卫报教育博客两年前，39岁的我开始接受学校教师培训。我想教英语——帮助年轻人成为更强大的读者、作家和思想家，与文学有更深入的联系。作为自由作家和小说家工作了 15 年之后，我确信自己可以有所贡献。但我的训练越深入，我就越感到不确定。有一个特别的问题因为我没有答案而嘲笑我。人工智能该做什么？
眼前的困境：现在所有学生都可以使用免费的在线聊天机器人，这些机器人可以按需生成流畅且相当复杂的散文，这对英语教学意味着什么？这个问题位于一堆摇摇欲坠的永恒教学困境之上：我们在学校到底想做什么？我们应该如何去做呢？我们怎么知道我们是否成功了？我是一个新人，第一次谈判所有这些。将人工智能融入其中感觉就像在惊恐发作时喝下一杯咖啡。
我开始疯狂地寻找关于人工智能和英语课堂的观点，无论我能找到什么：教育学播客、教育学 Substacks、教育学 YouTube 频道。我的算法提要抓住了这种兴趣并开始迎合它，为我提供了显然无穷无尽的内容——包括来自科技公司的无穷无尽的广告——这承诺帮助我思考这些紧迫的问题，并确保我对我的学生做对了。
我认为，在这种恐惧之下，有一个更根本的恐惧：害怕被视为——更不用说害怕实际上是——脱离现实的失败者，和孩子们一起躲在教室里，因为在不断变化的成人世界中没有其他地方可以让我们完全适应。我很了解这种恐惧。我决心不被技术炒作所欺骗，但我也不想因为拒绝考虑一个可能有用的新工具而欺骗自己。
还有我：“但是学生们真正学到了什么？你怎么知道？”
我：[大汗淋漓]