详细内容或原文请订阅后点击阅览
纽约州数学标准不断变化，而学生却停滞不前
无
来源:曼哈顿政策研究所信息简介
1983 年，国家卓越教育委员会的一份报告《国家面临风险》警告说，学生离开学校时缺乏长期成功所需的学术基础。[1]当时，人们的担忧主要是前瞻性的。四十多年后，它的预测已经实现，许多学生完成学业后却没有培养对长期成就至关重要的数学能力。这种失败的后果最严重的是那些最无力落后的学生。
数学熟练程度决定学生获得高级课程、完成关键学术里程碑以及追求高等教育途径的能力。研究表明，早期数学成绩是日后学业成功、高中毕业和经济机会的最有力预测因素之一。[2]当学生在基础数学方面落后时，每个新概念都会变得更难学习。基础数学落后的学生在高级课程中取得成功的可能性较小，而且随着学术要求的增加，小学中出现的差距往往会扩大而不是缩小。 [3]
长期以来，美国学生在数学方面的表现一直低于国际学生，特别是在基础领域。[4]包括纽约在内的一些州已通过修改学术标准来应对。但尽管二十年来进行了三轮标准修订，学生的成绩基本上仍然停滞不前。种族、收入和残疾方面的差异仍然存在。问题在于标准描述了学生应该学习什么；他们不能决定学生是否学习它。
纽约州最近的数学成绩
表 1
4 年级 NAEP 数学成绩
相比之下，自 2019 年以来，8 年级数学成绩一直在下降，平均 NAEP 量表分数从 280 下降至 271。2024 年，纽约有 26% 的学生达到了数学熟练程度，低于 2017 年和 2019 年的 34%（表 2）。
表 2
表 3