详细内容或原文请订阅后点击阅览
哈佛大学教师将对限制每门课程 A 成绩数量的提案进行投票
通过将一门课程的最高分限制在 20% 的学生来抑制成绩膨胀，大多数学生都反对注册美国突发新闻电子邮件，在收件箱中获取时事通讯提醒。哈佛大学教职人员将于下周就一项教职委员会提案进行投票，该提案旨在限制每门课程的 A 成绩数量，以遏制成绩膨胀。该提案于今年早些时候由哈佛大学学生报纸《Harvard Crimson》首次报道，该提案将把 A 成绩的上限限制为20% 的学生参加某门课程，并有额外 4 个 A 的津贴。它还将引入新的内部“平均百分位数排名”系统，该系统将依靠原始分数而不是平均绩点（GPA）来确定荣誉和奖项。继续阅读...
来源:卫报 | 高等教育哈佛大学的教职员工将于下周就教职委员会的一项提案进行投票，该提案旨在限制每门课程的 A 级学生数量，以遏制成绩膨胀。
今年早些时候，哈佛大学的学生报纸《Harvard Crimson》首次报道了该提案，该提案将把一门课程中 A 级学生的比例限制在 20%，并允许额外获得 4 名 A 级学生。它还将引入新的内部“平均百分位数排名”系统，该系统将依靠原始分数而不是平均绩点（GPA）来确定荣誉和奖项。
据《华尔街日报》报道，如果获得批准，该政策将于 2027 年秋季生效。
拟议的上限遭到了学生的批评，其中包括 Crimson 编辑委员会的成员，他们声称该上限在试图解决评分问题上“失败”。
该大学本科教育政策委员会评分小组委员会起草的一份文件指出，2024年11月，本科教育院长阿曼达·克莱鲍(Amanda Claybaugh)任命了一个委员会来调查评分政策和替代方案。
该提案指出，“评分的根本问题导致了高水平的分数膨胀”，并补充说，在过去的几年里，“平均课程成绩仅仅是数量上的增长，已经成为整个评分过程的质的失败”。
“平均成绩的提高导致成绩压缩如此明显，以至于三分之二的字母成绩均为 A 级，几乎 85% 为 A 级成绩，”提案文件指出。
在提案中，委员会补充道：“通过鼓励教师使用更广泛的成绩，我们邀请同事设计符合他们学习目标的评估系统，并为学生掌握技能或知识的详细反馈提供更频繁和更好的机会。”
《卫报》已联系哈佛大学征求对该提案的评论。