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工具太多，影响力不够：各地区重新思考他们的教育科技堆栈
质量重于数量：各地区已经开始对数字工具进行重新审查，作为课程审查和预算削减的一部分......
来源:EdSurge最近的一个晚上，在芝加哥郊区，一群家长、教师和管理人员聚集在一起讨论一些直到最近还很少引起公众关注的问题：技术在学校中的作用。
这次会议是由社区综合学区 15 区首席技术官 Mary Jane (MJ) Warden 与教学、学习和评估部门联合组织的三场技术和学习焦点小组的一部分。
该学区为 11,000 名 PreK-8 学生提供服务，在过去的几年里，与其他许多学区一样，增加了数字工具。现在，随着预算紧缩和对屏幕时间的担忧增加，是时候进行盘点了。
大流行后，随着课程审查和预算紧缩，对数字工具的重新审视已经开始。然后屏幕时间问题就出现了。
参与者讨论了从屏幕时间到家庭技术使用情况的所有内容。从这些对话中得出了一些新的东西：“数字学习者的肖像”，源自学区的毕业生肖像，旨在围绕学生需要哪些技能，进而确定哪些技术值得保留，以及学生如何利用技术来取得积极的学习成果形成明确的期望。
“我们正在努力[更清楚]地了解这将解决什么问题，”Warden 说。 “我们需要学生学习什么，哪些工具可以帮助我们了解他们的情况？”
在全国各地，地区领导人都在问类似的问题。经过多年的快速扩张，许多公司现在正处于一个更安静但更重要的阶段：重新评估什么留下，什么走以及如何决定。
从购买工具到证明价值
在过去十年的大部分时间里，教育科技决策往往始于产品。一个有望提高参与度或个性化学习的新平台；各地区进行了试点，将其添加到已经拥挤的生态系统中并继续前进。