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过度教授 Phonics 的成本
在阅读教学中，不要只见树木不见森林这篇文章《过度教学自然拼读法的代价》首先出现在 Education Next 上。
来源:Education Next 博客过度教学是什么样的？
过度教学以不同的方式影响不同的孩子。
对于可能在家阅读小说的成绩最好的学生来说，坐下来学习他们掌握的技能课程会占用本可以用于阅读、写作和深入学习科学、历史和其他科目的时间，而且可能会导致脱离。对于阅读困难的学生，包括患有阅读障碍的学生来说，过度教学会减少急需的阅读练习的时间。对于这些孩子来说，自学机制不容易发挥作用，他们需要更多的例子和重复来掌握最关键的技能。在教学中添加额外的元素会导致这些学生的工作记忆紧张，从而更难掌握基本技能。
过度教学主要表现在以下几个方面：(1) 在影响较小的技能上花费过多时间，(2) 教授无关的技能和模式，以及 (3) 教授只有教师需要知道的内容。
教师一直使用圣歌、歌曲和其他助记手段来帮助学生记住重要信息。许多成年人可以轻松地念出诸如“i before e except after c”之类的押韵。虽然助记工具有时确实很有帮助，但它们也会增加任务的认知需求并转移对技能本身的注意力。如今广泛使用的许多自然拼读程序和在线材料都鼓励学生记住十几个或更多的拼写规则，其中包括长歌或谚语，例如：
“如果一个单音节单词有一个短元音，后跟 f、l、s 或 z，则将 f、l、s 或 z 加倍。”
许多老师认为，这条规则通常被称为“牙线规则”，是一条重要且相当常规的规则（尽管它确实有一些常见的例外，例如公共汽车和汽油）。当这个过程（规则的记忆）成为教学的焦点，取代了最终目标（即阅读和拼写）时，问题就出现了。
学校还教授一些可以完全从明确教学中消除的技能。