Teaching in classes grouped by ability does not hamper progress of less able pupils, study finds
英国中学数学教学的研究颠覆了数十年来关于混合能力教育的争论一项研究表明，按照能力分组的班级中的学生可以提高成绩优异的学生，但不会影响能力较差的孩子的进步。伦敦大学学院教育学院的研究发现，以前数学成绩优异的英国中学生在混合能力班级中的进步速度比与成绩相似的孩子一起上课时要慢。能力。继续阅读...
Pros and cons of teaching mixed-ability classes | Letters
约翰·马里奥特 (John Marriott) 和迈克尔·派克 (Michael Pyke) 回应伦敦大学学院关于按能力分组的班级研究报告作为一名退休的现代外语教师，我饶有兴趣地阅读了您的报告（研究发现，按能力分组的班级教学不会妨碍能力较差学生的进步，4 月 29 日）。多年来，我努力设计适合所有能力的课程，并很快得出了这个结论。谢天谢地，我们系只教了一年混合能力才引入设置。在其他科目中，同事们努力维持混合能力教学，直到关键阶段 4 结束。许多外行人无法区分流式教学和设置式教学，流式教学中学生以同一水平的形式教授所有科目，而环境中来自不同形式的学生则以能力相似的小组形式教授每个科目。如果我在
