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从大学到职业：教师如何帮助学生转化他们的人文教育
对人文教育效用的挑战变得越来越响亮和频繁。人文学科专业数量的减少和应用或专业专业数量的增加，只会强化一些批评者认为的“无用的人文学科学位”，在劳动力准备技能方面几乎没有什么值得推荐的学科。大学校园的就业服务拥有帮助学生进入研究生生活的专业知识，但教师在课程中也有一个重要的机会来支持他们的[…]《从大学到职业：教师如何帮助学生转化他们的人文教育》首先出现在教师焦点|高等教育教学与学习。
来源:教师焦点对人文教育实用性的挑战变得越来越响亮和频繁。 人文专业数量的减少和应用或专业专业数量的增加，只会强化一些批评者认为的“无用的人文学位”，在劳动力准备技能方面几乎没有什么值得推荐的学科。 大学校园的就业服务拥有帮助学生进入研究生生活的专业知识，但教师在课程中也有一个重要的机会来支持学生反思和转化他们的课程和课外经历。
尽管一些教师可能会担心将课堂时间浪费在以职业为中心的问题上，但这样做并不需要教师完全布置新作业或从人文学科内容中抽出时间来进行以职业为中心的对话。 相反，教师可以调整他们已经采用的课内和课外工作，以引起人们对这些作业中所包含的知识、技能和个人特征的关注，并且这些知识、技能和个人特征可以直接转化为研究生职业。这种方法并不是简单地添加到通常已经排满的阅读和项目计划中，而是事实上，解压学术作业，以识别课程中已经包含的学习成果和项目中的技能、能力和个人品质。
我制定了一个四步流程，帮助教师支持学生了解如何将他们的人文经验从学术工作的语言转化为职业的语言。 就像语言翻译一样，将大学经历转化为职业责任和要求的工作是单独和一起进行的思考工作，并在讨论和写作中进行练习。 它适用于所有学科。