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人性化生成人工智能：让学生成为课堂中心的三种方法
如今，走进任何教职人员会议或办公室，话题都不可避免地会转向人工智能 (AI)。一些教师热情地进行实验，而另一些教师则持谨慎态度，甚至可能抵制。然而，大多数人只是想弄清楚如何应对这种潜在的范式转变，同时又不失去教学的意义。在人工智能使用的早期迭代中，[…]后人性化生成人工智能：让学生成为课堂中心的三种方法首先出现在教师焦点 |高等教育教学与学习。
来源:教师焦点如今，走进任何教职员工会议或办公室，话题都不可避免地会转向人工智能 (AI)。一些教师热情地进行实验，而另一些教师则持谨慎态度，甚至可能持抵制态度。然而，大多数人只是想弄清楚如何应对这种潜在的范式转变，同时又不失去教学的意义。
在人工智能在教学中的早期迭代中，出现了一种熟悉的模式。教师们正在使用人工智能来：
这些用途很有帮助。它们缓解了所有教师都面临的现实压力，包括时间和日常管理任务。然而，工作流程改进的这些成果很少等同于学生学习体验的改变。
这种模式并不新鲜。教育技术在提高效率方面有着悠久的历史，但并未在改革层面上改变教学。在许多教室中，技术增强了产品的质量；测验、工作表、演示文稿，但学生的学习过程保持不变。生成式人工智能有潜力改变这一现实，但前提是我们从不同的角度创造性地对待它。这个镜头中的指导问题不应该是“我如何使用人工智能？” 而是“人工智能如何帮助我创造变革性的、以学生为中心的学习体验？”
效率陷阱（及其为何如此常见）
考虑一个简单的例子。您过去常常手动编写测验，或者从提供的资源中编写测验。现在，人工智能可以在几秒钟内生成它们。 工作流程更快，但教学模式完全相同。
人工智能最初通常作为一种生产力工具进入我们的课堂。 但真正的价值在于它如何支持所有学生的学习，并在课堂边缘找到那些年轻的头脑。人工智能如何帮助教师创造和发展以学生为中心的现实，在赋予学生权力的同时吸引他们？为了实现这一现实，我们需要从教育学开始。
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参考文献